Оглавление
1. Паспорт Программы развития ............................................................................... 3
2. Информационная справка об ОО ............................................................................... 8
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики .............................................................................................................. 14
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом). ............................. 14
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию........................................................................................................................... 31
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы .................................................... 40
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы ....................... 43
4. Основные направления развития организации .................................................... 49
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию............................... 49
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов. ........................................................................................... 51
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня). ......................................................................................................... 87
6. Механизмы реализации Программы развития. ................................................ 88
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ................. 92
8. Дорожная карта реализации Программы развития. ............................................ 94
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2 им. Трубилина И.Т.
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Нормативно-правовым основанием для разработки данной
Программы являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;
2. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35);
6. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
7. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012№Пр-827.
8. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р.
9. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
10. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996-р;
11. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»(ФГОС-2021);
12. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021);
13. ПриказМинобрнаукиот17.05.2012 №413«Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования»;
14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 "О внесении изменений в федеральный
3
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413";
15. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 992 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»;
16. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 993 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования»;
17. Приказ Минпросвещения от 23.11.2022 № 1014 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования»;
18. Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
19. Концепция проекта «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»;
20. Приказ Министерства образования, науки и
молодежной политики Краснодарского края от 30.03.
2023 № 878 «Об организации работы по реализации
проекта Школа Минпросвещения России» в
общеобразовательных организациях Краснодарского края
21. Устав МАОУ СОШ №2 им. Трубилина И.Т. и другие
локальные акты учреждения.
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
1.Повышение конкурентных преимуществ МАОУ СОШ №2 им.
Трубилина И.Т. за счет создания условий для достижения
высоких образовательных результатов, сохранения здоровья,
гармоничного развития и успешной реализация личности
обучающихся с учетом их способностей, потребностей, интересов и
возможностей.
2.Цифровизация образовательной деятельности, делопроизводства.
3.Внедрение ФГОС-2021, ФООП, приведение в соответствие ООП СОО
с требованиями обновленного ФГОС СОО и проведение внутреннего
мониторинга соответствия аккредитационным показателям.
Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития.
Создание единого образовательного пространства и равных условий для
каждого обучающегося независимо от социальных и экономических
факторов.
Цифровизация образовательной деятельности.
Реализация ФГОС-2021, ФООП и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям. Обеспечение
разнообразия и доступности дополнительного образования с учетом
4
Планируемые
результаты реализации
Программы
развития
потребностей и возможностей детей.
Повышение уровня вовлеченности родителей в образовательный
процесс за счет привлечения их к профориентационной,
проектной и воспитательной работе школы и проведения совместных
мероприятий.
Обеспечение ОУ квалифицированными кадрами, способными решать
задачи модернизации образования и обеспечить высокое качество
образования.
Расширение возможностей социального партнёрства для реализации
профильного и предпрофессионального обучения школьников и
обеспечения конкурентоспособности выпускников.
Достичь показатели не ниже среднего уровня по всем
направлениям «Школы Минпросвещения России», соответствие
единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской,
воспитательной деятельности (180-200 баллов по результатам
самодиагностики ШМР)
Обеспечить доступность качественного общего образования для
достижения стабильно высоких образовательных результатов на основе
лучших образовательных практик, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов (качество знаний по школе не
ниже 60%)
Осуществить комплексную поддержку и развитие личностных и
профессиональных компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды (не менее 30%
педагогов вовлечены в систему наставничества)
Семья станет активным участником образовательного и
воспитательного процесса школы (доля родителей (законных
представителей), вовлеченных в управление образовательным
процессом и в проведение учебно-воспитательных мероприятий не
менее 60 %).
Сформировать уклад общеобразовательной организации и
воспитывающей среды, ориентированной на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных
и культурных ценностей (охват обучающихся
воспитательными мероприятиями – 100%).
Обеспечение условий для обучения и развития детей с ОВЗ и
детей-инвалидов (учебно–методическое и кадровое обеспечение
образовательного процесса для детей с ОВЗ - 100%).
Расширение переченя дополнительных образовательных услуг (охват
обучающихся дополнительным образованием не менее 60%).
Расширение партнерские отношения/сетевое взаимодействие:
заключены договоры с профессиональными учебными
заведениями, предприятиями района (количество социальных
партнеров, с которыми заключены договоры о сетевом взаимодействии,
не менее 7).
Организация профильнго обучения, предпрофильной подготовкм на
основе единой модели профориентации (вовлечены в
профориентационные мероприятия 100% школьников 7-11 классов).
5
Сведения о разработчиках
Администрация МАОУ СОШ №2 им. Трубилина И.Т
- директор Лукаш О.Н..;
- заместитель директора по УВР Канищева И.В.;
- заместитель директора по УВР Горелова Н.А.;
заместитель директора по ВР
Бондаренко М.Ю.;
приказ по ОУ от 12.08.2024г № 149 «О создании рабочей группы по разработке
и внедрению программы развития МАОУ СОШ №2 им.Трубилина И.Т. «Школа
Минпросвещения России. Качественное образование»
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития
Сентябрь 2024 – декабрь 2030 годов.
1-й этап – подготовительный (сентябрь 2024 –август 2025г.г.).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности ОУ (информирование
через телеграм-канал, родительские чаты, размещение информации на
сайте, проведение родительских собраний);
подготовка и корректировка локальных актов (о ВСОКО, о
профильном обучении, о наставничестве, о школьном медиацентре, о
формах контроля и промежуточной аттестации);
разработка методического обеспечения деятельности ОУ для
реализации магистральных направлений и создания условий реализации
программы развития;
определение стратегии и тактики развития ОУ.
2-й этап – реализации (август 2025 года - август 2029года).
Задачи:
реализация мероприятий подпроектов по каждому
направлению ШМР дорожной карты программы развития
(«Совершенствование системы управления школой», «Создание условий
перехода на следующий уровень с учётом восьми магистральных
направлений развития ШМР», «Построение системы
персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей школы, обеспечивающей
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов»,
«Повышение уровня вовлеченности родителей в образовательный и
воспитательный процесс школы», «Повышение эффективности системы
дополнительного образования»);
корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
совершенствование механизмов реализации программы развития;
достижение ОУ уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» не ниже среднего.
3-й этап – обобщающий (сентябрь 2029 - декабрь 2030 года).
Задачи:
самодиагностика;
обработка и интерпретация данных;
рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации
программы с поставленными целями и задачами, планируемыми
результатами);
6
определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Реализация программы развития предполагается за счет:
бюджетного финансирования;
расширения спектра платных образовательных услуг;
Порядок финансирования
повышение доли внебюджетных доходов в консолидированном бюджете
Программы развития
МАОУ СОШ
№ 2 им. Трубилина И.Т
Контроль реализации
Постоянный контроль выполнения программы развития осуществляет
администрация МАОУ СОШ №2 им. Трубилина И.Т с ежегодным
обсуждением результатов на итоговом педагогическом совете.
Административная команда на постоянной основе осуществляет ведение
мониторинга реализации программы развития
(внутришкольный мониторинг, НОКОД, анкетирование) анализ и
рефлексию образовательной деятельности. По итогам мониторинга
принимаются управленческие решения по
конкретизации, коррекции, дополнению программы развития на
соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России».
Результаты контроля публикуются ежегодно в Публичном докладе на
сайте 2 им. Трубилина И.Т
https://кисляковская2.школакубани.рф/sveden/common
7
2. Информационная справка об ОУ
Наименование Содержание
Основные
1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
сведения об
общеобразовательная школа № 2 им. Трубилина И.Т.
ОО
2. Дата создания (основания) ОО: 1861год
3. ИНН: 2340013191
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: Управление образованием администрации
муниципального образования Кущевский район Краснодарского края
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: Лицензия на
осуществление образовательной деятельности
Серия 23Л01 № 0003706, рег. номер № 06863 от 24 июля 2015г бессрочная Свидетельство о
государственной аккредитации
серия 23А01 №0001429, рег. номер 03629 от 7апреля 2016года,
срок действия до 27 мая 2026 г.
Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес):
352020, ст.Кисляковская, ул. Котляревского №18, Кущевский район,
Краснодарский край
Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального сайта ОО
в сети «Интернет»
+7-861-68-43-2-61
school2@kushev.kubannet.ru
https://кисляковская2.школакубани.рф/sveden/common
Количество обучающихся на 2024-2025 учебный год 408 :
Сведения об
НОО – 147
обучающихся ООО – 203
СОО – 56
Из них детей с ОВЗ –19
Из них детей – инвалидов – 7
Анализ показывает, что в школе до 2030 года количество учащихся сократится до 330
обучающихся. Количество классов с 2026-27 учебного года будет ежегодно сокращаться
на 1 класс комплект и к 2030 году достигнет 19.
Для работы с обучающимися имеющими интеллектуальные нарушения в 2024 году открыт
коррекционный класс. Школа имеет многонациональный состав учащихся.
Краткая
характеристика
организационно
педагогических
условий
Структура управления
Органы государственно-общественного управления
Учредитель -Управление образования администрации муниципального
образования Кущевский район
Структура управления ОУ включает несколько уровней
1 уровень – уровень директора (Педагогический совет, Управляющий совет,
Наблюдательный совет, родительский комитет )советник директора по
воспитанию взаимодействию с детскими общественными объединениями
2 уровень – уровень заместителей директора
3 уровень – учителей, функционалных служб ( психолого - педагогическая
служба, Совет профилактики правонарушений ,МО учителей)
4 уровень – учеников (Совет командиров, Российское движение школьников,
Орлята России)
Сведения о реализуемых образовательных программах,
включая внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Основным видом деятельности школы является реализация общеобразовательных
программ дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Также гимназия реализует образовательные программы
дополнительного образования детей. Школа реализует ФГОС на всех уровнях
общего образования, с использованием ЭОР или ЦОР, дополнительных учебников
в электронной форме, online тренажеров; дистанционных олимпиад, конкурсов.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования
реализуется МАОУ СОШ № 2 им. Трубилина И.Т через организацию урочной и
внеурочной деятельности в соответствии с ФОП, ФГОС санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами. Формы организации
образовательной деятельности, чередование учебной и внеурочной деятельности в
рамках реализации основной образовательной программы начального общего
образования определяет МАОУ СОШ № 2 им. Трубилина И.Т.
Нормативный срок обучения - 4 года. Форма обучения: очная.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности.
Образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
реализуется МАОУ СОШ № 2 им. Трубилина И.Т через организацию урочной и
внеурочной деятельности в соответствии с ФОП, ФГОС санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами. Форма обучения: очная.
Нормативный срок обучения - 5 лет.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности.
Образовательная программа среднего общего образования
Форма обучения: очная.
9
Нормативный срок обучения – 2 года.
Организовано профильное обучение – технологический профиль с двумя
направлениями: естественно - научный и физико-математический. Определены
на основе опроса обучающихся и их родителей.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности, рабочие
программы по внеурочной деятельности.
В условиях реализации требований ФГОС и ФООП педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии:
Информационно – коммуникационная технология. Технология развития
критического мышления
Проектная технология
Личностно ориентированная технология Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии Технология проблемного обучения Игровые
технологии
Квест-технология
Модульная технология
Технология творческих мастерских
Кейс – технология
Педагогика сотрудничества
Материально-технические условия
Материально-техническое обеспечение школы позволяет реализовывать в
полной мере образовательные программы: оборудованы 26 учебных кабинета,
которые оснащены современной мультимедийной техникой, в том числе:
− лаборатория по физике;
− лаборатория по химии;
− лаборатория по биологии;
− компьютерный класс;
− комбинированная мастерская;
− кабинет технологии для девочек;
− кабинет ОБЗР оборудован: тренажерами для отработки навыков по
реанимационной помощи «Александр», тренажёр-манекен для отработки
сердечно-лёгочной реанимации, тренажёр-манекен для отработки приемов
удаления инородного тела из верхних дыхательных путей, макетами АК-74 и
др.
На первом этаже здания оборудованы спортивный зал, библиотека, центр
детских инициатив, музей. На втором этаже располагается Зал воинской славы.
В отдельно стоящих зданиях находится зал для занятий самбо, мастерские,
кабинет Точки роста, пищеблок и столовая, кабинет БДД.
На территории школы находится площадка для занятий по изучению правил
дорожного движения, дорожные знаки (выносные), комплексная спортивная
площадка для занятий физической культурой и спортом, элементы полосы
препятствий для изучения ОБЗР, кубанский дворик «Казачье подворье», место
для проведения общешкольных мероприятий с флагштоками.
В школе имеются питьевые фонтанчики в количестве 6 штук .
В 2024 году проведена горячая и холодная вода в кабинеты химии, биологии ,
физики. Горячая вода в 4 кабинета начальных классов. Заменены на первом
этаже школы полы на плитку в соответствии САНПиН.
Оборудовано стационарное помещение для охраны ОУ, установлено
громкоговорящее оборудование по антитеррористической безопасности.
Установлен узел подачи и распределения электроэнергии с выводом на здание
школы из подвального помещения. Для кабинета физики приобретены семь
ГИА лабораторий для подготовки и проведения ОГЭ-9.
10
В рамках проекта «Цифровая образовательная среда» в 2023г. проведена работа
по переходу на защищенный канал ЕСПД общеобразовательных организаций с
провайдером ПАО «Ростелеком» для работы в сети «Интернет» (реализация
госконтракта между Министерством цифрового развития, связи и массовых
коммуникаций РФ и ПАО «Ростелеком»). При осуществлении перехода на
защищенный канал ЕСПД педагогические работники и члены
Административного состава были ассоциированы на портале Госуслуги как
сотрудники МАОУ СОШ № 2 им. Трубилина И.Т.В рамках госконтракта
Мингосуправления по цифровизации образовательных учреждений (далее ЦОС)
в августе 2022 года IT инфраструктура была
смонтирована, проверена на работоспособность установленного оборудования в
серверной и в здании школы.
На втором этаже школы все кабинеты имеют видеонаблюдение с выводом на
единый монитор расположенный в кабинете информатики.
Основные компоненты информационно образовательной среды :
официальный сайт МАОУ СОШ № 2 им. Трубилина И.Т., электронный журнал
СГО, электронные образовательные ресурсы, сетевые сообщества, официальные
страницы месенджеров ВК «Сферум», Телеграмм- канал и др.
Информатизация образовательного процесса
Наименование показателя
Наличие в образовательном учреждении
подключения к сети Internet, Кбит/сек
Количество Internet-серверов
Наличие локальных сетей в ОУ
Количество терминалов, с доступом к сети InternetКоличество единиц вычислительной техники
(компьютеров)
-всего
-из них используются в образовательном процессе
Количество классов, оборудованных мультимедиа
проекторами
Фактическое значение
Имеется, 4096 Кбит/с
1
1
27
67
60
24
Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса
Наименование показателя
Фактическое значение
Книжный фонд
7274
Доля учебников (%) в библиотечном фонде
36,6%
Обеспеченность учебниками (%)
100% (11801 экз)
Доля методических пособий (%) в библиотечном
3,5%
фонде, в т. ч. не старше 5 лет
Количество подписных изданий
12 наименований
Медико-социальные условия пребывания участников образовательного
процесса.
Наименование показателя
Фактическое значение
Наличие медицинского кабинета
имеется
Оснащенность (единицы ценного оборудовании)
3 (сухожарочный шкаф,
холодильник – 2 шт.)
Реквизиты лицензии на медицинскую деятельность ЛО-23-01-000624 от 21.11.2016
Профессиональное и профилактическое
Медицинская сестра
медицинское обслуживание
11
Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебным
графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.3648- 20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации. и
предусматривает для учащихся I–XI классов продолжительность учебной
недели – 5 дней.
Организация обучения в условиях пятидневной рабочей недели в V-XI классах
осуществляется при использовании учебной и внеурочной деятельности в
соответствии с образовательной программой МАОУ СОШ № 2 им. Трубилина
И.Т. Время работы ОУ :
Понедельник – пятница: с 8.00 часов до 21.00 часа.
В воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством
Российской Федерации) образовательное учреждение не работает.
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебного года в 1-х классах составляет 33 недели, в 2 - 11
классах – 34 недели без учета государственной (итоговой) аттестации.
Учебный год условно делится на четверти и полугодия, являющиеся
периодами, за которые выставляются отметки за текущее освоение
образовательной программы.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана ОУ,
состоящего из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений, не превышает в совокупности
величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН
1.2.3685-21.
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов,
определенной гигиеническими нормативами СанПиН 1.2.3685-21.
Продолжительность учебной недели
Учебный план школа определяет максимально допустимую недельную нагрузку
при 5-дневной учебной неделе
для обучающихся начальной школы:
I кл. – 21 ч. в неделю,
II-IV кл. – 23 ч. в неделю
для обучающихся V-XI классов:
V кл. – 29 ч. в неделю, VIкл. – 30 ч. в неделю, VII кл. – 32 ч. в неделю,
VIII-IX кл. – 33 ч. в неделю
для обучающихся X-XI кл. – 34 ч. в неделю.
Дополнительные требования при организации обучения в I классе
Для обеспечения адаптационного периода осуществляется специальный режим
обучения: обучение в первом полугодии: в сентябре-октябре по 3 урока в день
по 35 минут каждый, в ноябре-декабре по 4 урока в день по 35 минут каждый и
один раз в неделю – 5 уроков, за счёт урока физической культуры; в январе-мае
- по 4 урока в день и 1 раз в неделю-5 уроков, за счёт урока физической
культуры по 40 минут каждый.
В середине учебного дня организуется динамическая пауза
продолжительностью – 40 минут.
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в неделю.
Дополнительные каникулы предусмотрены в феврале месяце.
12
Сведения о работниках.
Укомплектованность кадрами составляет 100%.
Показатель
Укомплектованность штата педагогических работников (%)
Педагогические работники : всего
- из них внешних совместителей
Вакансии (указать должности)
Образовательный уровень
с высшим образованием
педагогических работников
со средним специальным
образованием
Педагогические работники, прошедшие курсы повышения
квалификации за последние 5 лет
Педагогические работники,
всего
имеющие квалификационную высшую
категорию
первую
Состав педагогического
учитель
коллектива
социальный педагог
педагог-психолог
педагог-организатор ОБЗР
Советник директора
Состав педагогического
1-5 лет
коллектива по стажу работы
Состав педагогического
1-5 лет
коллектива по стажу работы
5-30 лет
свыше 30 лет
Педагогические работники пенсионного возраста
Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный
учитель Кубани
Педагогические работники, имеющие государственные и
ведомственные награды, почетные звания
Кол-во
33
0
нет
30
3
33
27
10
16
31
1
1
1
1
1
1
14
13
5
2
12
Сведения о педагогическом стаже работников:
до 5 лет
– 1 чел., 3 %;
от 5 до 10 лет
– 4 чел., 12%
от 10 до 15 лет
– 3 чел., 9 %;
от 15 до 20-ти лет – 3 чел. 9%;
более 20 лет
– 17 чел., 32
работающие пенсионеры - 5 чел., 15 %;
молодые специалисты (возраст до 35 лет, стаж работы до 3 лет) – нет
На начало 2024 – 2025 учебного года 89 % педагогических работников
аттестованы, 30 % имеют высшую категорию 48 % - первую.
В школе реализуется целевая модель наставничества «Учитель – учитель» в
форматах:
1. Опытный педагог – молодой специалист (3 пары Климова И.Б.- Сергиенко
Ю.Е., Степко И.М.- Радченко А.Ю., Колган В.В.- Шаповалова А.В.)
2. Опытный классный руководитель – молодой специалист (2 пары Беляева
С.Б.- Павленко П.В.,Решетило П.Е.- Радченко Е.В.)
Опытный предметник – неопытный предметник (1 пара Стыцюн В.П.- Радченко
А.Ю.)
13
10
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Школа расположена в непосредственной близости от культурно –досугового
центра, детской сельской библиотеки, детского сада №10 и храма Рождества
Пресвятой Богородицы, больницы, почты, станичного стадиона, парковой
зоны ,где располагаются памятники истории и культуры.
Окружающая школу социальная среда обуславливает возможность
взаимодействия с культурно – досуговым центром, что позволяет обеспечить в
достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических
потребностей обучающихся. Жилой фонд микрорайона состоит
преимущественно из зданий индивидуального жилья, построенных в 80-90 годах,
заселён довольно плотно.
Краткое
Участие в профессиональных педагогических конкурсах
описание
достижений ОО 2023 год- Всероссийский конкурс «Школьный музей – взгляд в будущее»
Команда-победитель
2024 год Зональный тур муниципального конкурса волонтерских отрядов,
телерепортажей и интернет-проектов детского творчества «Здоровый образ жизнипуть к успеху»
Команда-победитель
2024 год Краевой конкурс экологических проектов Шаповалов Д. – призер
2024 год Муниципальная олимпиада по 3D технологии.
Сотников А.-победитель
Семак П. –победитель
2024 год Муниципальный конкурс видеороликов по финансовой грамотности
Романенко В., Курило А., Кравченко А., Дроженко Д., Никитенко В.- победители
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
3.1.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом).
Администрация МАОУ СОШ №2 им Трубилина И.Т. провела самодиагностику с помощью Сервиса
самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в
образовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта
«Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень
освоения модели «Школы Минпросвещения России» (166 баллов за тест). Уровень включает в себя
необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в
образовательной организации.
14
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
1
Реализация учебноисследовательской
и проектной
деятельности(крити
ческий показатель)
2
Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей обучения
и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее
2 профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
3
4
5
6
7
Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
1 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1 из 2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе в
трех и более
параллелях со 2 по 9
класс
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
3 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
№
8
9
10
11
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)
Планирование
оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии)
оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по
одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
качества
образования
1 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
0 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
1 из 2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
9
№
12
13
14
15
16
17
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
организаций с
признаками
необъективных
результатов
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам предыдущего
учебного года
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем
образовании, в
общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
качества
образования
0 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании
1 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
2 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Участие в
заключительном
этапе
3 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Наличие победителей
и (или) призеров
регионального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
2 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
0 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
10
№
18
19
20
21
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
ых программ
(наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых
программ;наличие
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
общеобразовательны
х программ
Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Программнометодическое
обеспечение
обучения и
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в течение
1 года и менее
2 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Обеспечено частично
1 из 2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1 из 2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательны
1 из 2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
11
№
22
23
24
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
е программы
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательно
й организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательно
й организации
3 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
1 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
12
№
25
26
27
28
Показатель
оценивания
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
три последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Обеспечение
бесплатным
горячим питанием
учащихся
начальных классов
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
инвалидностью
Предусмотрено
1 из 1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
1 из 3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Системная работа
(цикл мероприятий)
2 из 2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1 из 1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
13
№
29
30
31
32
Показатель
оценивания
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы
начального общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережени
я
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек
1 из 1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
3‒5 мероприятий за
учебный год
2 из 3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока, у
отдельных
преподавателей) и их
полноценная
реализация
Да
1 из 2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1 из 1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
14
№
33
34
35
36
Показатель
оценивания
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1 из 3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно посещают
занятия
1 из 3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском
уровнях
3 из 3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие победителей
и (или) призеров на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
2 из 2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
15
№
37
38
39
40
41
42
Показатель
оценивания
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(крити
ческий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательн
ой организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие
победителей и
призеров
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1 из 3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 10% до 49%
обучающихся
1 из 3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
2 технологических
кружка
2 из 3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2 из 3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
3 из 3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2 из 3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
16
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки
роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном уровне
46
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Отсутствие
0 из 2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
1‒2 объединения
1 из 3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирование
школьного театра
1 из 1
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0 из 1
47
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного хора
1 из 1
48
Функционирование
Отсутствие
0 из 1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
43
44
45
17
№
49
50
51
52
53
54
55
Показатель
оценивания
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критич
еский показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критически
й показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критичес
кий показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
направление
«Творчество»
творческие
объединения
Менее 10%
обучающихся
1 из 3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2 из 2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3 из 3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
18
№
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Показатель
оценивания
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т. п.)
Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма
Организация
летних
тематических смен
в школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(крити
ческий показатель)
Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Трансляция опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
3 из 3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
Наличие
1 из 3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Наличие
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Участие в проекте
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
19
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
65
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при
реализации
основного общего и
(или) среднего
общего
образования)
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационн
ой деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентационн
ой деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационн
ой деятельности
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/орг
анизациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационн
ых мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
66
67
68
69
70
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
0 из 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
20
№
71
72
73
74
75
76
77
Показатель
оценивания
предпринимательск
ие и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательн
ого цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
21
№
78
79
80
81
82
83
Показатель
оценивания
служащих
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного
рынка труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критическ
ий показатель)
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1 из 1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора профессии
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
1 из 1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
1 из 1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1 из 1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
22
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
84
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критическ
ий показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей(крит
ический
показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
85
86
87
88
89
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1 из 1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1 из 1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
3 из 3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
От 5% до 9%
учителей
2 из 3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
3 из 3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
1 из 3
Ключевое условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
23
№
90
91
92
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)
Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
работников
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Школьная
команда»
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1 из 3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100% штатных
педагогов-психологов
1 из 1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3 из 3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
24
№
93
94
Показатель
оценивания
образования (за три
последних года)
Обеспечение
условий для
обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении
95
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
96
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(кри
тический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критичес
кий показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационно-
97
98
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Более одного учителя
из числа учителейпредметников,
преподающих
математику, физику,
информатику, химию,
биологию, прошли
обучение по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
2 из 2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
региональном уровне
2 из 3
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне
Да
1 из 3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
1 из 1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1 из 1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1 из 1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Развитие и
повышение
квалификации
25
№
99
100
101
Показатель
оценивания
коммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя
школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой
трансформации в
сфере
образования(критич
еский показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критически
й показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3 из 3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
2 из 3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
3 из 3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
26
№
Показатель
оценивания
102
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
103
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные
органы управления
в соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
104
105
106
107
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
2 из 2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1 из 1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствие
0 из 1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствие
0 из 3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Да
1 из 1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1 из 1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
для внедрения ЦОС
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие
27
№
108
109
110
111
112
Показатель
оценивания
организации
Наличие в
общеобразовательн
ой организации
педагогапсихолога(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крити
ческий показатель)
Наличие локальных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательн
ой организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательн
ой организации
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Наличие педагогапсихолога в качестве:
- внешнего
совместителя и (или)
- привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся и
более
1 из 1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
3 из 3
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1 из 1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1 из 1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1 из 1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
28
№
113
114
115
116
117
Показатель
оценивания
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога
Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
сопровождения
Наличие
1 из 1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
2 из 2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1 из 2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1 из 1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1 из 1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
29
№
118
Показатель
оценивания
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
119
Профилактика
травли в
образовательной
среде
120
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
1 из 1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1 из 2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2 из 2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
30
•
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Дефициты
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в составлении
индивидуальных учебных
Дефициты
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.
Необъективность текущего
и итогового оценивания.
Недостаточное понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной образовательной
программы обучающимися.
Не обеспечивается сетевая
форма реализации
образовательных программ.
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
Управленческие действия/решения
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Проведение оценочных процедур учителем, не работающим в
классе, присутствие независимого наблюдателя при проведении
оценочной процедуры, организация проверки работ независимым
экспертом или "перекрестной" проверки
Организация обучения на курсах повышения квалификации по
вопросам оценки качества подготовки обучающихся.
Организация взаимодействия с предприятиями для
использования ресурсов профессионально-производственной
среды с целью профессионального определения, осознанного
выбора обучающимися образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности, использование новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования для
привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
31
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Корректировка программы, направленной на обеспечение в
общеобразовательной организации:
- ресурсных условий (кадры, материально-техническое,
информационное и др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их психофизического
развития;
- условий для повышения психолого-педагогической
компетентности участников образовательных отношений:
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы
повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие группы, родительские
собрания и др.)
Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью обеспечения организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением
требований локальных актов в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
32
Дефициты
Недостаточное количество
специалистов по оказанию
психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
обучающихся к посещению
школьных
просветительских
Управленческие действия/решения
.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям
и детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства
и др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных
организаций.
Модернизация методической службы с целью формирования
пространства развития профессионально-личностных
компетенций (предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач:
- создание условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального образования, самообразования и
т.д.);
-профилактика профессионального выгорания, готовности
каждого педагогического работника к продуктивному решению
новых педагогических задач;
- методическое сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами,
- адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ инклюзивного
образования;
- развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные
сообщества педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные
педагогические советы и др.);
- взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками,
образовательными организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье»
Разработка общешкольной программы/проекта по организации
просветительских мероприятий по ЗОЖ, профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
Разработка программы профилактики деструктивного
поведения подростков.
33
Дефициты
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Управленческие действия/решения
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Магистральное направление «Творчество»
Выбор направлений
Обеспечение диверсификации направленностей
дополнительного
дополнительного образования для удовлетворения запросов
образования ограничен и не
всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
удовлетворяет в полном
дополнительного образования в сетевой форме.
объеме потребности
обучающихся.
Малый охват обучающихся Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 6 до 18 лет
дополнительным
дополнительным образованием.
образованием в
Административный контроль увеличения охвата детей в
общеобразовательной
возрасте от 6 до 18 лет дополнительным образованием.
организации.
Не организована сетевая
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
форма реализации
реализации программ дополнительного образования.
дополнительных
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
общеобразовательных
образования в сетевой форме.
программ.
Недостаточное количество Разработка программ дополнительного образования разных
программ дополнительного
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
образования по всем
организации, интересов и потребностей обучающихся и
направленностям.
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным
34
Дефициты
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Недостаточное помещение
для функционирования
Школьного музея.
Отсутствие школьного
медиацентра.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
Управленческие действия/решения
общеобразовательным программам для различных категорий
детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Создание ресурсных условий в общеобразовательной
организации для обеспечения сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с организациями культуры и искусства,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными организациями и
образовательными организациями высшего образования и др.
Организация инфраструктурной сетевой среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа", планирование мероприятий.
Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании школьного
медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов дополнительного образования для
разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный медиацентр».
Создание материально-технических условий (помещений) для
реализации программы, организации деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к обучению по программе
«Школьный медиацентр», участию в организации и
функционирования школьного телевидения, газеты, журнала и
др.
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой
школьного творческого объединения, целями и задачами
детского объединения, правилами работы в нем, перспективами
личностного развития.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в
школьных творческих объединениях.
35
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Воспитание»
Не обеспечено создание и
Разработка нормативной правовой документации школьного
деятельность военновоенно-патриотического клуба ( Устав, Положение, программа
патриотического клуба.
деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного военно-патриотического
клуба.
Определение приоритетных направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба. Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военно-патриотического
клуба.
Формирование Совета школьного военно-патриотического
клуба.
Магистральное направление «Профориентация»
Недостаточная работа по
Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по
формированию интереса и
программам дополнительного образования, в том числе
мотивации обучающихся и
кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
их родителей (законных
Организация встреч обучающихся с представителями рабочих
представителей) в
профессий и служащих; посещение обучающимися и
обучении детей по
родителями (законными представителями) дней открытых
программам
дверей.
дополнительного
Обеспечение проведения мероприятий профориентационной
образования, направленных
направленности по предпочтениям обучающихся в рамках
на профориентацию.
реализации программы по воспитанию, программ по
дополнительному образованию детей и подростков, по
результатам исследования потребностей и интересов
обучающихся к определенным профессиям.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Низкая доля учителей, для
Организация адресного методического сопровождения
которых по результатам
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
диагностики
сопровождении для преодоления профессиональных
профессиональных
затруднений и дефицитов.
дефицитов разработаны
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у
ИОМ.
которых выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды
в в формировании ИОМ педагога.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у
педагога понимания своих образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников общеобразовательной
организации (направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены
нормативно закрепленным перечнем профессиональных
компетенций: предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных компетенций, которые
связаны с трудовыми функциями профессионального стандарта
"Педагог").
36
Дефициты
Недостаточная доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).
Управленческие действия/решения
Проведение мероприятий по повышению внутренней
мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального
мастерства педагогических работников для повышения
эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
37
Дефициты
Недостаточная доля
педагогических работников
и управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
Управленческие действия/решения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и
использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по
дополнительным профессиональным программам в сфере
воспитания.
38
Дефициты
Недостаточная доля
педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах на
региональном и
всероссийском уровне.
Управленческие действия/решения
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Осуществление методического сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах.
Недостаточная работа по
Создание системы мотивирования/стимулирования
мотивации педагогов,
педагогических работников, занимающих активную позицию в
участвующих в конкурсах
конкурсном движении, принимающих участие в
профессионального
профессиональных конкурсах.
мастерства, к достижению
Осуществление профилактики профессионального выгорания
высокого результата.
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей
профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
Ключевое условие «Образовательная среда»
Не все педагогические
Обеспечение организации педагогическими работниками
работники организуют
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их
коммуникационное
родителями (законными представителями) с использованием
взаимодействие с
доступных функциональных возможностей профиля Сферум в
обучающимися, их
VK Мессенджере.
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
39
Дефициты
Недостаточно помещений
для организации
внеурочных занятий.
Управленческие действия/решения
Модернизация школьного пространства, использование
возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Ключевое условие «Школьный климат»
Не обеспечена
Обеспечение диверсификации уровней психологодиверсификация уровней
педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой,
психолого-педагогического уровень класса, уровень организации).
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Слабая материальнотехническая база.
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для
работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
Наиболее полно развиты следующие направления: «Воспитание», «Профориентация»,
«Школьный климат», «Образовательная среда».
По остальным направлениям выявлены дефициты:
Магистральное направление «Знание».
Несмотря на то, что 100% учителей используют программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов, а с 2017 г. в школе
реализуется предпрофильное и профильное обучение - слабо развита персонализация обучения ,
- высокая нагрузка педагогов не позволяет уделять должное внимание выстраиванию и
корректировке ИОМ обучающихся.
Требует особого внимания также направление по обеспечению условий для получения
качественного образования детям с ограниченными возможностями. Наличие дефицитов по этому
направлению обусловлено недостаточностью профессиональной инициативы и компетентности у
педагогов по использованию новых образовательных технологий для работы с детьми с ОВЗ
(достаточно большое количество молодых и новых кадров), психологические барьеры.
Несмотря на то, что в школе ведется системная методическая работа, на постоянной основе
действуют предметно-методически объединения, в последние годы отмечается снижение
объективности текущего и итогового оценивания, по ряду предметов , что объясняется ротацией
кадров последних лет.
Магистральное направление «Здоровье».
Школа вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям
«Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания», «Доступность
40
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и
Минспорта России», однако в связи с перегруженностью спортивного зала не обеспечена
возможность расширения перечня секций в школьном спортивном клубе для повышения уровня
вовлеченности школьников в спортивно-оздоровительную деятельность.
В то же время наличие в станице в шаговой доступности учреждений дополнительного
образования спортивной направленности объясняет отсутствие сетевой формы реализации
спортивных программ.
Магистральное направление «Творчество».
В школе организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности
обучающихся (школьный театр, хор ). Проводятся творческие мероприятия, конкурсы, праздники
и фестивали. Однако охват дополнительным образованием все еще недостаточно велик.
Сказываются дефициты:
- помещений ;
- технического оснащения (для функционирования медиацентра);
Существенную роль играет также высокая конкуренция с учреждениями дополнительного
образования района, предоставляющими более широкий спектр творческих направлений развития.
Обучающиеся школы ежегодно принимают участие в различных конкурсах
муниципального и регионального уровней, занимают призовые места, однако доля вовлеченности
обучающихся в конкурсное движение недостаточна. Проводится недостаточная работа по
формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
В школе проводится систематическая работа по совершенствованию условий для роста
профессионального мастерства педагогов и административных работников. Большинство
педагогов ориентированы на достижение высоких профессиональных результатов, позитивно
настроены на работу, в системе занимаются самообразовательной и инновационной
деятельностью, направленной на повышение методического уровня. Все педагоги работают над
методической темой, используя элементы современных образовательных технологий.
Методическая работа в школе ведется в разнообразных формах:
- общешкольных: работа над единой методической темой; выступления на педагогическом
и методическом советах; участие в вебинарах; выступления на конференциях, семинарах
различного уровня; разработка рекомендаций, методических пособий и т.д.
- групповых: участие в работе творческих групп; заседания методических объединений;
обобщение актуального педагогического опыта; предметные недели и декады; единые
методические дни; семинары различных уровней, методические практикумы;
- индивидуальных: участие в профессиональных конкурсах; заполнение учителями ИОМов
в отчетный период; публикации в различных методических журналах и интернет-сообществах;
самоанализ и рефлексия педагогической деятельности, накопление и оценка методических,
дидактических материалов; анализов результатов профессиональной педагогической
деятельности; совершенствование технологий обучения; взаимопосещение уроков; знакомство с
новинками педагогической, психологической и методической литературы.
Ежегодно педагогами разрабатываются программы по предметам, курсам внеурочной
деятельности, элективным курсам.
Для дистанционного обучения все педагоги школы используют онлайн-сервисы,
применяют цифровые образовательные ресурсы, ведут электронные формы документации, в том
числе СГО.
В то же время необходимо отметить, что за последние годы наметился ряд кадровых
проблем:
41
1. Определенная часть педагогов, пока не обладают высокой квалификацией, что существенно
влияет на качество образования.
2. Аттестация учителей перестала быть стимулом для повышения профессионального роста
педагога.
Необходимо совершенствовать формы методического сопровождения педагогов, а также систему их
профессиональной мотивации.
PEST-анализ
- выявление политических (Political), экономических (Economic), социальных (Social) и
технологических (Technological) аспектов внешней среды, которые вызывают проблемы и задачи
предстоящего периода. Рассматривая те или иные факторы, в PEST-анализе задаются вопросы:
какие тенденции (политические, культурные, экономические, технологические) могут повлиять на
реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» в МАОУ СОШ №2 им. Трубилина И.Т.
Политика (P)
+ Правительственная стабильность
+ Эффективность институциональных решений
+ Государственное регулирование конкуренции
в области образования
+ Цели развития школы соответствуют
стратегическим целям развития образования в
Российской Федерации
+ Образовательная политика Краснодарского
края и Кущевского района поддерживает
инициативы
школы,
направленные
на
инновационное развитие (обучение с учетом
индивидуальных особенностей, воспитание
лидерских качеств, развитие творческих
способностей и др.).
+
Федеральный
проект
«Школы
Минпросвещения России»:
комплексное рассмотрение всех сфер
развития
современной
школы,
которые
оцениваются по единым критериям;
• смыслообразующие требования и ценностные
ориентиры;
• наличие в документе описания лучших
образовательных практик, которые могут стать
для школ настоящими ориентирами и
инструментами развития;
• закрепление принципов единства требований,
единого образовательного пространства.
Социум (S)
+ Улучшение жизненного уровня
+ Активность потребителей
+ Школа имеет выстроенные связи с
образовательными учреждениями района,
Экономика(Е)
+ Модернизация экономики
+ Развитие промышленности
— Недостаточное финансирование ОО
— Несоответствие на рынке труда спроса и
предложения
складывается
по
причине
отсутствия
специалистов
необходимой
квалификации, жилья у
работодателей.
Технология (Т)
+ Внедрение и реализация ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО и ФООП
+ Профилизация образовательного процесса
+ Новые продукты (скорость обновления и
42
учреждениями СПО, ВУЗами и учреждениями
дополнительного образования
— Неблагоприятная демографическая
ситуация
— Снижение социальной активности общества,
снижение уровня ответственности друг перед
другом,
перед
семьей,
обществом
и
государством в целом
— Увеличение
доли
детей
циганской
национальности и турок
освоения новых технологий)
+ Цифровые инструменты и сервисы
+/- Внедрение информационных технологий
приводит к принципиальному изменению роли
учителя в образовательном процессе, к
необходимости качественно новой
подготовки педагогических кадров.
— Замещение
традиционного общения
сетевым
В результате проведенного PEST-анализа были выявлены положительные и отрицательные
факторы внешней среды, влияющие на развитие системы образования.
•
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
им.Трубилина И.Т., основанно в 186 г. Новое здание школы построено в 1966 году.
Здание школы состоит из трех отдельно стоящих зданий. Общая площадь всех помещений
- 4887 м2, 31 кабинет общей площадью 1750 м2, имеется столовая, спортивный зал, зал для
занятий боксом, библиотека, компьютерный кабинет, спортивная площадка, медицинский
кабинет. В 2006 году школа стала победителем в конкурсе образовательных учреждений
внедряющих инновационные образовательные программы и получила президентский грант в 1
млн. рублей на развитие материально- технической базы учреждения.
Образовательное учреждение имеет проблемы в организации образовательного процесса:
- нехватка учебных кабинетов;
- высокая загруженность столовой и спортивного зала.
Все это вызывает недовольство родительской общественности, которая в последние годы
существенно снизила уровень своей вовлеченности в образовательный процесс.
При этом необходимо продолжать работу по дальнейшего развитию профильного обучения и
предпрофильной подготовки по 2 направлениям, начиная с 7 класса: технологическому и
естественно-научному со спектром элективных курсов.
Обучающиеся школы стабильно показывают неплохие результаты на государственной
итоговой аттестации.
По результатам ЕГЭ-2024 По результатам ЕГЭ-2024 года - 19 выпускников, 10 % набрали от 224
баллов по трём предметам. Максимальная сумма за три экзамена-263 балла. Набрали от 70
баллов по предметам-4 человека, 21%. Не менее 70 баллов по всем сдаваемым предметам набрали
2 человека, 10 %.
Однако не все выпускники ГИА смогли подтвердить сои итоговые результаты
Особое внимание в школе сосредоточено на создании условий для полноценного включения в
образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями
здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей,
проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации. Образовательное учреждение тесно взаимодействует с семьей. Система школьного
управления становится более открытой для родителей и общества, центром общественного,
инновационного взаимодействия, социокультурным центром. Воспитательная работа учреждения
отличается богатством традиций и разнообразием форм и методов работы, но необходимо повысить
уровень вовлеченности обучающихся и родителей, развивать новые формы взаимодействия и
сотрудничества.
Учитывая выявленные дефициты необходимо:
1. Усилить работу по повышению качества образования и объективность оценки результатов
образовательной деятельности;
2. Построить работу школы в соответствии с магистральными направлениями «Школы
43
Минпросвещения России»: Знание, Воспитание, Творчество, Учитель. Школьная команда,
Образовательная среда, Профориентация, Здоровье, Школьный климат;
3. Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования, привести ее к
единообразию;
4.Развивать новые направления воспитательной работы и дополнительного образования
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
направление,
№
ключевое
условие
1 Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Планируемый результат,
описание
37 из 53 баллов (средний уровень)
Дефициты по данному направлению:
1. Низкий уровень профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
составлении
индивидуальных учебных планов и
обучении
по
индивидуальным
учебным планам.
2. Необъективность текущего и
итогового оценивания.
3.
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки
учебных достижений, текущих и
итоговых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы обучающимися.
4. Не обеспечивается сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
5.
Недостаточный
уровень
организационно-педагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
по
обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
6. Разработанные ЛА по вопросам
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью не охватывают все
вопросы организации образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
7.
Недостаточное
количество
специалистов
по
оказанию
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
47 (средний уровень)
Обеспечена
доступность
качественного
общего
образования,
достижение
максимально
возможных
образовательных результатов в
том числе для детей с ОВЗ.
Реализуется углубленное и
профильное обучение, проектная
и
исследовательская
деятельность, в том числе с
применением
электронных
образовательных ресурсов.
Обеспечена
объективная
внутренняя
система
оценки
качества образования.
Синхронизированы,
взаимодействуют и дополняют
друг друга учебный процесс и
внеурочная деятельность.
• Стабильные положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися
в
ходе
государственной
итоговой
аттестации.
• Создана
система
дистанционного сопровождения
учебного процесса в рамках
цифровой школы.
•
Гимназия
обеспечена
квалифицированными кадрами,
способными
решать
задачи
модернизации образования и
обеспечить высокое качество
образования.
44
Магистральное
№ направление,
ключевое
условие
Планируемый результат,
описание
8. Недостаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
19 из 20 баллов (полный уровень)
Дефициты по данному направлению: •
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Не обеспечено создание и
•
деятельность военно-патриотического
клуба.
2
Воспитание
1.
2.
3
Полученный результат (описание и
количество баллов)
Здоровье
1.
2.
3.
4.
19 (полный уровень)
Семья – активный участник
процесса
воспитания,
социализации,
выбора профессионального
и жизненного пути, формирования
мировоззрения.
Созданы условия для развития
личностных качеств обучающихся
в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере
воспитания на основе российских
традиционных духовнонравственных
ценностей;
• Создана
воспитывающая
среда, ориентированная на
формирование патриотизма,
российской
гражданской
идентичности,духовнонравственной культуры на основе
российских
традиционных
духовных и культурных
ценностей.
•
14 из 22 баллов (средний уровень)
18 (средний уровень)
Дефициты по данному направлению: • Созданы здоровые и безопасные
Недостаточная работа по
условия труда и учебы.
формированию мотивации
обучающихся к посещению школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
секций.
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в ГТО.
45
Магистральное
№ направление,
4 ключевое
Условие
Творчество
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Полученный результат (описание и Планируемый результат, опис23
количество баллов)
(средний уровень)
16 из 30 баллов (базовый уровень) • Усовершенствована система
Дефициты по данному направлению:
выявления, поддержки и развития
1.Выбор
направлений
талантливых детей на различных
уровнях обучения в школе.
дополнительного
образования
• Расширен перечень
ограничен и не удовлетворяет в полном
дополнительных
объеме потребности обучающихся.
услуг,
2.Недостаточный охват обучающихся образовательных
дополнительным образованием в
предоставляемых обучающимся.
общеобразовательной организации.
Создан школьный медиацентр ание
3. Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
4.Недостаточное количество
программдополнительного
образования по
всем
направленностям.
5.Недостаточная работа по
формированию
интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
6.Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.
7.Небольшое помещение для
функционирования Школьного музея.
8.Отсутствие
школьного
медиацентра.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в школьных
объединениях.
46
Магистральное Полученный результат (описание и Планируемый результат,
№ направление,
количество баллов)
описание
ключевое
условие
5 Профориентация 13 из 14 баллов (полный уровень)
13 (полный уровень)
Дефициты по данному направлению: • Профильное
обучение
1. Недостаточная работа по
реализуется на основе единой
модели
профориентации,
формированию интереса и мотивации
организовано сетевое
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в обучении• взаимодействие образовательных
детей по программам
организаций.
дополнительного
образования,
Готовностьвыпускников школы к
направленных на профориентацию.
дальнейшему обучению и
деятельности в современной
высокотехнологической
экономике.
6
Учитель.
Школьная
команда
24 из 32 баллов (средний уровень)
27 (средний уровень)
Дефициты по данному направлению: • Овладение педагогами
1. Низкая доля учителей, для которых по цифровыми ресурсами,
результатам диагностики
необходимыми для успешного
профессиональных дефицитов
решения задач современного
разработаны ИОМ.
образования в условиях реализации
2. Недостаточная
доля ФГОС.
• Осуществляется поддержка и
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам развитие личностных и
повышения квалификации по
профессиональных компетенций
инструментам ЦОС, размещенным в
педагогических
Федеральном
работников (непрерывное
реестре дополнительных
профессиональное развитие,
профессиональных программ
наставничество,
педагогического образования (за адресная
помощь
и
три последних года).
сопровождение) и максимальное
3. Недостаточная
доля
использование
педагогических работников и
потенциала каждого члена
управленческих кадров, прошедших команды.
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года).
4. Недостаточная доля педагогов,
участвующих в профессиональных
конкурсах на региональном и
всероссийском уровне.
5. Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
к достижению высокого результата.
47
Магистральное Полученный результат (описание и Планируемый результат,
№ направление,
количество баллов)
описание
ключевое
условие
7 Школьный климат 17 из 19 баллов (полный уровень)
17 (полный уровень)
Дефициты по данному направлению не Сформирован
уклад
выявлены
общеобразовательной
организации, поддерживающий
ценности,
принципы
и
нравственную культуру всех
участников образовательных
отношений
8 Образовательная 16 из 17 баллов (полный уровень)
16 (полный уровень)
среда
Дефициты по данному направлению: • Реализуется дистанционное
1. Не все педагогические работники
обучение.
организуют коммуникационное
• Обеспечена коммуникация
взаимодействие с обучающимися, их • всех участников
родителями
ИТОГО
(законными
образовательных отношений.
представителями) с использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
2. Слабая материально-техническая
база.
3. Модель «Школа полного дня» не
реализуется.
4. Отсутствие помещений для работы
классов-групп
или
групп,
организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей.
5. Отсутствие разно акцентированных
пространств (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы
классов-групп
или
групп,
организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей,
пространства
для
общения
и
уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
Трансформировано физическое
пространство школы,
пришкольного участка и учебное
оборудование в соответствии с
требованиями ФГОС.
• Создано
информационное
пространство, обеспечивающее
эффективный
процесс
достижения
предметных,
метапредметных и личностных
образовательных результатов.
Сетевое взаимодействие с
социальными партнерами.
166 из 207 баллов
180 баллов
48
4.Основные направления развития организации.
• 4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное направление «Знание»
Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с ВУЗами по
Заключение сетевого договора
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов (университетские
преподаватели ведут профильные занятия).
Проведение разъяснительной работы с
Протоколы родительских собраний
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Индивидуализация образовательного процесса
ИУП и ИОМ
Согласование форм контроля и требований к оценке Локальные акты
знаний
Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости,
Информация на официальном сайте школы
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся)
Прохождение курсовой подготовки по теме
План курсовой подготовки
«Организация работы с детьми с ОВЗ».
Магистральное направление «Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Заключение сетевого договора
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы) для открытия новых спортивных клубов
Организация системной работы в области
Разработка комплексной программы
сохранения и укрепления здоровья
«Здоровье»
Магистральное направление «Творчество»
Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ Заключение сетевого договора
дополнительного образования.
Создание и функционирование школьного
Локальный акт
медиацентра
Магистральное направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
49
Взаимодействие с родителями в области воспитания Реализация новых форм взаимодействия и
сотрудничества (мастер-классы,
творчество, проектная деятельность, акции
и т.д.)
Магистральное направление «Профориентация»
Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы
участия в профессиональных пробах на
региональных площадках
План профориентационной работы
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
ИОМ
Индивидуализация профессионального развития
педагогов
Положение о наставничестве
Методическое сопровождение участников
конкурсов профессионального мастерства
Развитие и повышение квалификации
Повышение квалификации педагогов в области
использовании ЦОС
Активное использование цифровых
библиотек ФГИС «Моя школа»
Ключевое условие «Образовательная среда»
Организация внутришкольного пространства
Создание пространства для учебных и внеучебных
занятий, творческих дел
Центр детских инициатив
Ключевое условие «Школьный климат»
Формирование психологически благоприятного школьного климата
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов
Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления
педагогов
50
4.2 .Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1
№ п/п
Знание
Магистральное
направление,
ключевое условие
Подпрогра
мма 2.
«Современ
ная школа»
Название
подпроектов
Цифровизация
образовательной
деятельности.
3. Реализация
ФГОС-2021,
ФООП
и
проведение
внутреннего
мониторинга
2.
1. Создание
единого
образовательног
о пространства
и
равных
для
условий
каждого
обучающегося
независимо от
социальных
и
экономических
факторов.
Задачи
Сроки реализации
2024
Обеспечена
доступность
качественного
2026
общего
образования для
достижения
стабильно
высоких
образовательных
результатов
на
основе
лучших
образовательных
практик, в том
числе
с
применением
электронных
образовательных
ресурсов
Планируемые
результаты
Проведение
оценочных
процедур
учителем,
не
работающим
в
классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении
оценочной
процедуры,
организация
проверки
работ
независимым
экспертом
или
"перекрестной"
проверки
• Осуществление
корректировки
имеющихся
ЛА
и(или) разработка
Перечень
мероприятий
Кадрово
е
3.
2. Матер
иальнотехничес
кое
Нормати
вноправовое
1.
Ресурсное
обеспечение
Целевые
индикаторы
результативности
Н.А.
Качество
Викулова
знаний по
– директор школе не
ниже 60%
Руководитель
проектной группы
ка (РДР,
ВПР,
ГИА)
Внешняя
результат
ы)
предметн
ВСОКО
(метапред
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
2
№ п/п
Воспита
ние
Магистральное
направление,
ключевое условие
соответствия
аккредитационн
ым показателям.
Задачи
Планируемые
результаты
Подпрогра
1.
Создано
1.
Создание
мма
2. первичной
проводит
Название
подпроектов
и 2024
-
Сроки реализации
Ресурсное
обеспечение
ЛА
с
целью
обеспечения
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
• Организация
адресной
организационнометодической
помощи
педагогам
в
составлении
и
реализации
учебных планов
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИУПов
Разработка 1.
нормативной
Нормати
Перечень
мероприятий
Целевые
индикаторы
результативности
О.В.Мохо Охват
ва
– обучающих
Руководитель
проектной группы
Монитор
инг
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
№ п/п
Магистральное
направление,
ключевое условие
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
«Современ организация
активную работу 2026
ная школа» РДДМ
первичное
«Движение
отделение РДДМ
первых»
«Движение
Подпрогра
мма
4. 2. Повышение первых»
уровня
2.Сформирован
«Школа
ответственн вовлеченности
уклад
родителей
в общеобразователь
ых
родителей» образовательны ной организации и
й процесс за воспитывающая
счет
среда,
привлечения их ориентированная
к
на формирование
профориентацио патриотизма,
нной, проектной российской
и
гражданской
воспитательной идентичности,
работе школы и духовнопроведения
нравственной
совместных
культуры
на
мероприятий
основе российских
традиционных
духовных
и
Название
подпроектов
правовой
документации
школьного
военнопатриотического
клуба ( Устав,
Положение,
программа
деятельности,
план работы и
др.).
Создание
первичной
организация
РДДМ
«Движение
первых»
Проведени
е совместных
мероприятий
«Семья и школа»
Перечень
мероприятий
2.Матер
иальнотехничес
кое
вноправовое
Ресурсное
обеспечение
советник
директора
по
воспитани
ю
ся
воспитател
ьными
мероприят
иями
–
100%
Целевые
индикаторы
результативности
и
в
проведение
учебновоспитател
ьных
вовлеченн
ых
в
управление
образовате
льным
процессом
Доля
родителей
(законных
представит
елей),
Руководитель
проектной группы
результат
ы)
ВСОКО
(личностн
ые
участия в
воспитате
льных
мероприя
тиях
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
3
№ п/п
Здоровье
Магистральное
направление,
ключевое условие
Задачи
Подпрогра
1. Обеспечение
мма
2. разнообразия и
«Современ доступности
ная школа» дополнительног
о образования с
учетом
потребностей и
возможностей
детей.
2.
Разработка
общешкольной
программы/прое
кта
по
организации
просветительски
Название
подпроектов
Сроки реализации
Разработана
реализуется
комплексная
программа
«Здоровья»
и
культурных
ценностей
3.
Семья
–
активный
участник
образовательного
и воспитательного
процесса школы
2024
Обеспечены
условия
для обучения
и 2026
развития детей с
детейи
ОВЗ
инвалидов
Планируемые
результаты
• Разработка
общешкольной
программы/проек
та по организации
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ,
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств.
• Разработка
программы
Перечень
мероприятий
Кадрово
е
3.
2. Матер
иальнотехничес
кое
Нормати
вноправовое
1.
Ресурсное
обеспечение
мероприят
ий не менее
60 %
Целевые
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Охват
Н.А.
Учебно–
Монитор
Викулова
методическ инг
– директор ое
и участия в
кадровое
спортивн
обеспечени ых
е
мероприя
образовате тиях
льного
Профосм
процесса
отр
для детей с (состояни
ОВЗ - 100% е
обучающих здоровья
ся
школьник
ов
и
педагогов
Руководитель
проектной группы
№ п/п
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов
х мероприятий
по
ЗОЖ,
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств.
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
профилактики
деструктивного
поведения
подростков.
• Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес
к
физкультурноспортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной
работы
с
родителями
(законными
представителями)
и обучающимися
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
просветите )
льскими
мероприят
иями
в
области
ЗОЖ
–
100%
обучающих
ся
Целевые
индикаторы
результативности
№ п/п
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
по привлечению к
посещению
занятий
физической
культурой
и
спортом, в том
числе посещению
спортивных
секций, школьных
спортивных
клубов.
• Разработка
системы
мотивирования/ст
имулирования
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к
труду
и
обороне».
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
4
№ п/п
Творчест
во
Магистральное
направление,
ключевое условие
Задачи
2. Создание
медиацентра и
центра детских
инициатив
3. Организация
сетевой формы
реализации
образовательны
х программ и
программ
дополнительног
о образования
Подпрогра
1. Обеспечение
мма
2. разнообразия и
«Современ доступности
ная школа» дополнительног
о образования с
учетом
потребностей и
возможностей
детей.
Подпрогра
мма
5.
«Успех
каждого
ребенка»
Название
подпроектов
Договоры
о
сетевом
взаимодействии с
ВУЗами
и
колледжами,
а
также
предприятиями
города и иными
социальными
партнерами
Создан
и
функционирует
центр
детских
инициатив
Создан
медиацентр
Планируемые
результаты
2024
2026
Сроки реализации
• Заключение
• Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения
запросов
всех
обучающихся, в
т.ч.
путем
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой форме.
• Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды
для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Перечень
мероприятий
2. Матер
иальнотехничес
кое
Нормати
вноправовое
1.
Ресурсное
обеспечение
Целевые
индикаторы
результативности
Е.В.
Охват
Присяжню мероприят
к
– иями
учитель
медиацентр
русского
а и центра
языка
и детских
литератур инициатив
ы
–
30%
обучающих
ся
Руководитель
проектной группы
Результат
ы участия
в
творчески
х
конкурса
х
Монитор
инг
участия в
спортивн
ых
мероприя
тиях
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
5
№ п/п
Профори
ентация
Магистральное
направление,
ключевое условие
Подпрогра
мма
2.
«Современ
ная школа»
Название
подпроектов
1.Расширение
возможностей
социального
партнёрства для
Задачи
Сроки реализации
Договоры
о 2024
сетевом
взаимодействии с 2026
ВУЗами
и
Планируемые
результаты
договоров
о
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой форме.
• Обновление
методов
и
содержания
дополнительного
образования детей
в соответствии с
их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи
и общества.
• Повышение
мотивации
обучающихся
в
посещении
Перечень
мероприятий
1.
Нормати
вноправовое
Ресурсное
обеспечение
Л.Н.Сают
ина
–
старший
методист
Руководитель
проектной группы
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Доля
Профорие
старшеклас нтационн
сников (10- ая
11 класс), диагности
Целевые
индикаторы
результативности
№ п/п
Магистральное
направление,
ключевое условие
Задачи
2.Открытие
предпрофессион
альных классов
реализации
Подпрогра
профильного и
мма
5. предпрофессион
«Успех
ального
каждого
обучения
ребенка»
школьников и
обеспечения
конкурентоспос
обности
выпускников.
Название
подпроектов
Организовано
профильное
и
предпрофессионал
ьное
обучение,
предпрофильная
подготовка
на
основе
единой
модели
профориентации
колледжами,
а
также
предприятиями
города и иными
социальными
партнерами
Планируемые
результаты
Сроки реализации
занятий
по
программам
дополнительного
образования,
в
том
числе
кружков, секций и
др., направленных
на
профориентацию.
• Организация
встреч
обучающихся
с
представителями
рабочих
профессий
и
служащих;
посещение
обучающимися и
родителями
(законными
представителями)
дней
открытых
дверей.
• Обеспечение
проведения
мероприятий
Перечень
мероприятий
3.
Кадрово
е
2.Матер
иальнотехничес
кое
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Вовлечены
в
профориен
тационные
мероприят
ия
100%
социальны
ми
партнерами
– не менее
2
обучающих ка
ся
в школьник
ов
предпрофе
ссиональн
ых классах Монитор
– не менее инг
трудоустр
50%
ойства
Количество выпускни
ков
новых
договоров с
Целевые
индикаторы
результативности
6
№ п/п
Учитель.
Школьна
Магистральное
направление,
ключевое условие
Задачи
Подпрогра
1.Проведение
мма
1. самодиагностик
Название
подпроектов
Осуществляется
комплексная
Планируемые
результаты
2024
-
Сроки реализации
Ресурсное
обеспечение
профориентацион
ной
направленности
по предпочтениям
обучающихся
в
рамках
реализации
программы
по
воспитанию,
программ
по
дополнительному
образованию
детей
и
подростков,
по
результатам
исследования
потребностей
и
интересов
обучающихся
к
определенным
профессиям.
• Использование
1.
методологий
Нормати
Перечень
мероприятий
школьнико
в
7-11
классов
Целевые
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
И.В.Самод Не менее Диагност
оева
– 30%
ика ИКУ
Руководитель
проектной группы
№ п/п
я
команда
Магистральное
направление,
ключевое условие
Задачи
«Эффектив и
образовательной
ная
организации,
команда»
определение
Подпрогра
уровня
мма
2. соответствия
«Современ модели «Школа
ная школа» Минпросвещени
я России».
Подпрогра
2.Управленческ
мма
3. ий анализ и
«Школа
проектирование
личностног условий
о роста»
перехода
на
следующий
уровень
соответствия
модели «Школа
Минпросвещени
я России» с
учётом
8
магистральных
направлений
Название
подпроектов
Сроки реализации
поддержка
и 2026
развитие
личностных
и
профессиональны
х
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное
развитие,
наставничество,
адресная помощь
и сопровождение)
и
максимальное
использование
потенциала
каждого
члена
команды
Планируемые
результаты
менторства
и
наставничества
для
персонифицирова
нной
помощи
педагогическим
работникам
в
составлении
и
реализации
учебных планов
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Перечень
мероприятий
3.
Финансо
вое
2.
Кадрово
е
вноправовое
Ресурсное
обеспечение
заместите
ль
директора
по УВР
Руководитель
проектной группы
педагогов
вовлечены
в систему
наставниче
ства
Целевые
индикаторы
результативности
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение
уровня).
Достигнуты показатели не ниже текущего среднего уровня «Школы Минпросвещения
России», соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.
Обеспечена доступность качественного общего образования, достижение максимально
возможных образовательных результатов.
Реализуется углубленное и профильное обучение, проектная и исследовательская
деятельность, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов.
Обеспечена объективная внутренняя система оценки качества образования.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и
внеурочная деятельность.
Осуществляется поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена команды.
Семья – активный участник процесса воспитания, социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
Созданы условия для развития личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей;
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей.
Расширен перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
Профильное обучение реализуется на основе единой модели профориентации,
организация сетевого взаимодействия образовательных организаций.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике.
Совершенствование системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на
различных уровнях обучения в школе.
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач современного образования в условиях реализации ФГОС.
Создано информационное пространство, обеспечивающее эффективный процесс
достижения предметных, метапредметных и личностных образовательных результатов.
Создана система дистанционного сопровождения учебного процесса в рамках цифровой
школы.
Трансформация физического пространства школы, пришкольного участка и учебного
оборудования в соответствии с требованиями ФГОС.
Развитие школьного медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и
дистанционного образования.
Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы.
Сформирован уклад общеобразовательной организации, поддерживающий ценности,
принципы и нравственную культуру всех участников образовательных отношений.
Формы представления результатов
1. Публичный отчёт, самообследование на сайте школы.
2. Семинары, конференции, форумы по актуальным проблемам образовательной и
воспитательной деятельности.
3. Обобщение передового опыта в профессиональных изданиях.
Критерии эффективности
1. Соответствие содержания образования требованиям ФГОС, ФООП и индивидуальным
познавательным потребностям обучающихся.
2. Удовлетворённость качеством образования со стороны всех участников образовательного
процесса (через анкетирование, психологический мониторинг, собеседование).
3. Транслируемость передовых педагогических практик.
4. Рост конкурентоспособности школы в профессиональном сообществе.
5. Востребованность выпускников школы на рынке труда.
6.
Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
1. Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
Наименование
ресурсов
Локальные
нормативные
акты гимназии
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
управление
образовательной
организацией -5
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
организационные
аспекты деятельности
образовательной
организации - 12
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
особенности организации
образовательного
процесса - 6
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
оценку
и
учет
образовательных
достижений
обучающихся - 6
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
условия
реализации
Требуемые
ресурсы
Положение
медиацентре
о
Источники
получения/
приобретения
-
Положение
о
военнопатриотическом
клубе
88
Наименование
блока
Наименование
ресурсов
Программнометодическое
обеспечение
2. Материальнотехническое
Интерактивные
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
образовательных
программ - 3
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
права, обязанности, меры
социальной
поддержки обучающихся
образовательной
организации - 1
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
права, обязанности и
ответственность
работников
образовательной
организации - 5
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
образовательные
отношения - 2
Локальные нормативные
акты, регламентирующие
открытость
и
доступность информации
о
деятельности
образовательной
организации - 2
Основные
образовательные
программы – 2 (школа и
ДО)
Адаптированные
образовательные
программы – 3 (для детей
с
задержкой
психического развития,
детей с ТНР, детей с
РАС)
Рабочие
программы
предметов, курсов (по
всем курсам и предметам
учебного плана)
Фонд оценочных средств
-1 (по всем курсам и
предметам
учебного
плана)
3
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/
приобретения
-
-
-
-
-
-
-
-
Мебель (парты,
стулья, шкафы, Внебюджетные
89
Наименование
блока
обеспечение
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Наименование
ресурсов
панели
Источники
получения/
приобретения
стеллажи) - 3 средства,
классов; мягкие местный
пуфы
6; бюджет
банкетки- 20.
Требуемые
ресурсы
планшеты
6
Система
видеонаблюдени
я
на
10
кабинетов
Внебюджетные
средства,
местный
бюджет
Ноутбуки
Linux;
Ноутбуки
windows 7
МФУ
поточный
25
Внебюджетные
средства,
местный
бюджет
МФУ цветной
проекторы
1
Ноутбуки
(windows)-340;
МФУ-40;
МФУ
с
поточным
сканированием и
двусторонней
печатью -10;
Интерактивные
доски
с
ультрокороткофокусным
проектором -40;
Проектор
с
экраном -5.
Интерактивная
панель -4
7
Цифровые
микроскопы20;дестилятор
воды-1;наборы
по
электрохимии-5;
PH- метр-10 ;
набор
ареометров -2;
халат
для
кабинета химии20;
очки
защитные-10;
наборы
днмонстрационн
огое
оборудование по
разделаммеханика,
тепловые
явления,
электричество,
90
Наименование
блока
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/
приобретения
Лотки для
лабораторных
работ
3. Кадровые
ресурсы
Педагогически
Педагогические
е
работники, работники – 32
АУП
Учителя – 31
АУП - 1
4. Финансовые
ресурсы
Федеральный
бюджет
Областной
бюджет
Местный
бюджет
Классное
руководство
(1,8%)
Заработная
плата
сотрудников, учебники,
учебные
пособия,
средства
обучения
ФГОС,
выплаты
молодым специалистам
(78%)
Заработная
плата
сотрудников, содержание
имущества,
охрана
объекта,
налоговые
выплаты,
полонение
материально-технической
базы, компенсирующие
выплаты
сотрудникам)
(18 %)
Учитель
математики
-
Субсидия
Субсидия
Увеличение
ресурса на 12% с
целью закупки
современного
оборудования
для создания в
школе
современной
образовательной
среды
с помощью
дизайна,
оборудования
и мебели.
Увеличение
доли
стимулирующих
выплат для
школьников
(стипендии,
гранты).
Увеличение
доли
компенсационн
ых выплат
Субсидия
91
Наименование
блока
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/
приобретения
педагогам.
Внебюджетные
средства
Заработная
плата
сотрудников,
приобретение
оборудования,
укрепление МТБ (2,2 %)
Оказание
и Платные
образовательн
разнообразие
ые
услуги
платных
дополнительных
образовательных
услуг с целью
раскрытия
в
детях
всего
спектра
их
возможностей и
сферу будущих
интересов.
Возможность
дополнительной
стимуляции
педагогов в виде
финансового
поощрения.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Совершенствование
Проведена самодиагностики ОО. Получены
системы
управления результаты
самодиагностики
«Школа
школой
Минпросвещения России»
Проведен
управленческий
анализ
результатов
самодиагностики
школы.
Отчет о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка.
Выбран управленческий трек развития
школы. Составлена дорожная карта.
Создание
условий Разработаны индивидуальные учебные
перехода
на планы
следующий
Разработана комплексная программа
уровень
с
учётом «Здоровье»
восьми магистральных
направлений развития. Разработано положение о медиацентре
Создан центр детских инициатив
Количественные
показатели
Количество баллов по
результатам
самодиагностики ШМР (не
ниже 180 баллов)
Количество баллов по
каждому
из
восьми
направлений
развития
ШМР
(положительная
динамика)
Не
менее
трех
направлений (ежегодно)
Не
менее
10%
старшеклассников
Охват допобразованием по
спортивному направлению
вырос на 15%
70% обучающихся классов
вовлечены в деятельность
медиацентра
Не менее 20% учащихся
участвуют в мероприятиях
92
Задача
Описание результата
Разработан комплексный план
профориентационной работы
Разработан фонд оценочных средств для
текущей и промежуточной аттестации с
учётом требований ФГОС, международных
исследований, современных требований к
инструментам оценивания. Разработаны
критерии оценки результатов для
повышения объективности.
Повышение
уровня Родители
(законные
представители)
вовлеченности
участвуют в управлении образовательным
родителей
в процессом,
учебно-воспитательных
образовательный
и мероприятиях;
получают
психологовоспитательный
педагогическую
и
методическую
процесс школы
консультации по вопросам обучения и
воспитания детей
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
своевременную
методическую
подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов
Повышение
эффективности системы
дополнительного
образования
Количественные
показатели
центра
70% старшеклассников (911 классы) принимают
участие
в
профессиональных пробах
на
региональных
площадках
ФОС по всем предметам
учебного плана (не менее
1 работы по каждому
предмету)
Доля родителей (законных
представителей),
вовлеченных в управление
образовательным
процессом и в проведение
учебно-воспитательных
мероприятий повысится до
70 %
Сформированы наставнические «пары» по Не менее 20% педагогов
модели «учитель- учитель», организовано
планирование
непрерывного
профессионального
развития
через
индивидуальные
образовательные
маршруты (ИОМ).
Педагоги школы успешно прошли КПК и Не менее 90% педагогов
РИКУ (уровень не ниже базового)
1. Снижена тревожность и неуверенность Доля
педагогов,
педагогов ОУ при работе с обучающимися применяющих успешные
с ОВЗ.
педагогические практики
2. Пройдена курсовая подготовка по теме по работе с детьми с ОВЗ
«Организация работы с детьми с ОВЗ».
и
детьми-инвалидами,
3. Организованы на постоянной основе
повысится на 15 %.
психолого-педагогические
консультации
для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.
4. Разработаны адаптированные программы.
1. Расширен спектр дополнительных Не менее 70% учащихся
включено
в
систему
образовательных услуг
дополнительного
2. В школе созданы и функционируют
образования школы.
школьный медиацентр .
3. Заключены договоровы о сотрудничестве,
сетевой форме реализации дополнительных
образовательных программ с организациями
района и региона научной, технической,
инновационной, культурной, спортивной,
художественной, творческой направленности.
93
Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата фактическая
измеримый индикатор
наименование
получения
дата
(показатель)
продукта
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Подпрограмма 1. «Эффективная команда»
Задача: совершенствование системы управления школой
1.Формирование
15.09. 2024
Актива школьной
команды(управленческа
команда), организация
ее работы (проектный
офис)
Количество проектных
команд
2. Анализ результатов 05.10.2024
Количество
самодиагностики
школы
в
рамках
Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения
России».
Выявление дефицитов
показателей
Соответствия уровню
модели«Школы
Минпросвещения
России» и определение
основных рисков
антирисковых
программ
Исполнитель
Ответственный
О.Н.Лукаш – директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Проектные
команды И.В. Канищева – О.Н.Лукаш –
по
каждому зам. директора директор
ключевому
по УВР
направлению развития
Антирисковые
Заместители
программы
директора
О.Н.Лукаш –
директор
94
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
08.11.2024
Явка педагогов (%)
Протокол педсовета с И.В. Канищева – О.Н.Лукаш–
предложениями
по зам. директора директор
направлениям
по УВР
развития школы
4.Стратегическое
05.11.2024
планирование развития
школы
по
всем
направлениям Проекта
1 программа развития
Скорректированы
И.В. Канищева О.Н.Лукаш –
направления развития, – зам. директора директор
разработана программа по УВР
развития школы и
«дорожная карта» по
достижению
следующего
(повышенного) уровня
5.Изучение
и
постоянный
мониторинг
мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы.
Показатели
по Положительная
Заместители
каждому направлению динамика показателей директора
(динамика)
развития
(отчеты
проектных групп)
3.
Педагогический
совет
«Перспективный
портрет школы»
10.12.2024
10.12.2025
10.12.2026
10.12.2027
1012.2028
10.12.2029
20.12.2030
Исполнитель
Ответственный
О.Н.Лукаш –
директор
95
6.Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России» (ШМР)
Мероприятия
наименование
мероприятия
01.10.2024
01.10.2025
01.10.2026
10.12.2027
1012.2028
10.12.2029
20.12.2030
Количество баллов по
результатам
самодиагностики ШМР
Отчет
по
итогам Канищева И.В. – Канищева И.В.
самодиагностики
с зам. директора – зам. директора
описанием
по УВР
по УВР
выявленных
дефицитов и перечень
управленческих
решений
по
их
ликвидации
Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата фактическая
измеримый индикатор
наименование
получения
дата
(показатель)
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Подпрограмма 2. «Современная школа»
Задача: создание условий перехода на следующий уровень с учётом восьми магистральных
направлений развития ШМР
1. Знание: качество и объективность
1.Формирование
Кол-во учебников, кол- Контракт на закупку
перечня учебников и 15.01.2025
во учебных пособий, учебников,
учебных
учебных пособий в 15.01.2026
кол-во обучающихся, пособий. Приказ об
соответствии
с 10.02.2027
кол-во
детей, утверждении УМК на
федеральным перечнем 10.02.2028
обучающихся
по текущий учебный год
(единая линейка
10.02.2029
адаптированным
учебников)
10.02.2030
программам
Исполнитель
Ответственный
О.Н.Лукаш – директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Горелова Н.А.
зам. директора
по УВР
библиотекарь
Жукова Н.М.
Горелова Н.А. –
зам.
директора
по УВР
96
2. Развитие ЦОС
15.09.2024
15.01.2025
15.01.2026
10.01.2027
10.01.2028
10.01.2029
10.01.2030
Кол-во
педагогов,
обучающихся
и
родителей,
активированных
в
ФГИС «Моя школа» и
на
платформе
«Сферум»
3. Разработка фонда
оценочных средств для
текущей
и
промежуточной
аттестации с учётом
требований ФГОС и
Ф О П для повышения
объективности оценки
01.09.2024
Ежегодно по
мере
необходимости
Не менее 1 работы по
каждому предмету
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Мероприятия
наименование
мероприятия
Выдача и выполнение
ЦДЗ
Дистанционное
обучение (приказы об
организации
дистанционного
обучения)
Участие в обучающих
вебинарах
(графики
вебинаров)
ФОС и ФОП по всем
предметам
учебного
плана
Педагоги
Классные
руководители
Руководители
МО
заместители
директора
по
УВР
Руководители
МО
зам. директора
по УВР
Исполнитель
Ответственный
97
4.Проведение
25.05.2025
оценочных
процедур 25.05.2026
учителем,
не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя
при
проведении оценочной
процедуры,
организация проверки
работ
независимым
экспертом
или
"перекрестной"
проверки.
1.09.2024
5.Персонализация
профильного обучения
Снижение
доли Отчет о результатах Руководители
необъективных
ВПР/РДР/ГИА
МО
результатов по итогам
независимой
диагностики до 10%
зам. директора
по УВР
Доля
ИУП для обучающихся
старшеклассников, для 10-11 классов
которых
разработан
ИУП
Канищева И.В. –
зам.
директора
по УВР
6.Организация
подготовки
обучающихся
региональному
заключительному
этапам олимпиад
Мероприятия
наименование
мероприятия
Кол-во победителей и
призеров олимпиад
Руководители
МО
Педагоги,
ведущие
курс
ИУПр
Колган В.В.
– педагогпсихолог
Руководители
МО
Педагоги
Исполнитель
Ответственный
25.05.2025
к 25.05.2026
и
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
График подготовки к
олимпиадам
Предметнометодическое
и
организационное
сопровождение
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Канищева И.В. –
зам.
директора
по УВР
участников олимпиад
98
2. Здоровье
7.Проведение
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к
физкультурноспортивной
деятельности
8.
Разработка
общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя
и
наркотических средств.
9. Разработка
программы
профилактики
деструктивного
поведения подростков.
10.Создание
медиацентра
Мероприятия
наименование
мероприятия
15.02.2025
Ежегодно
согласно плана
воспитательной
работы
Охват
допобразованием
спортивному
направлению (%)
01.09.2024
Ежегодно
согласно плана
воспитательной
работы
Охват
просветительскими
мероприятиями
области ЗОЖ
01.09.2024
Ежегодно
согласно плана
воспитательной
работы
Доля детей, состоящих Программа
на
внутришкольном
учете (%)
01.02.2026
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Открытие спортивных
по секций по нескольким
направлениям
Программа «Здоровье»
в
3. Творчество
Охват
классов Положение
медиацентре
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Алейник Н.В.
–
руководитель
ШСК
Омельченко Е.В. Омельченко Е.В.
–
социальный –
социальный
педагог
педагог
Омельченко Е.В. Омельченко Е.В.
–
социальный –
социальный
педагог
педагог
о Шаповалова А.В. Шаповалова А.В.
советник
Исполнитель
Ответственный
99
11.Создание
и 01.09.2024
оформление
центра
детских инициатив
12.
Организация 01.09.2025
сетевой
формы
реализации
образовательных
программ и программ
дополнительного
образования
13.
Создание 01.02.2025
первичной организация
РДДМ
«Движение первых»
14.Определение
01.02.2025
профминимума
для
реализации.
Разработка
комплексного
плана Ежегодно до
профориентационной
01.09.
работы
Мероприятия
Срок реализации
профиля
деятельностью
медиацентра (%)
Охват
учащихся Центр
детских Шаповалова А.В.
деятельностью центра инициатив.
План советник
(%)
работы центра
директора по
воспитанию
Количество
заключенных
договоров
директора
воспитанию
Шаповалова А.В.
советник
директора
воспитанию
Договоры о сетевом Канищева И.В. – Лукаш О.Н.
взаимодействии
с зам. директора директор
ВУЗами и колледжами, по УВР
а
также
предприятиями города
и иными социальными
партнерами
4. Воспитание
Кол-во
школьников, План
работы Шаповалова А.В.
вовлеченных
в первичного отделения – советник
мероприятия РДДМ
РДДМ гимназии
директора по
воспитанию
5. Профориентация
Охват
План
Канищева И.В.
старшеклассников (9- профориентационной
– зам. директора
11
классы) работы
с
учетом по УВР
профессиональными
возрастных групп.
пробами
на
региональных
площадках
по
по
Шаповалова А.В.
советник
директора по
воспитанию
Канищева И.В. –
зам.
директора
по УВР
Планируемый результат
100
наименование
мероприятия
15.Регистрация в
проекте
«Билет
в
будущее»
через
регионального
координатора
16.Открытие
профильных классов
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
01.02.2025
01.09.2024
17.
Организация 1.09.2024
взаимодействия
с
предприятиями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды
с
целью
фактическая
дата
(дд.мм.гг)
измеримый индикатор
(показатель)
Доля старшеклассников
(8-11 классы),
зарегистрированных в
проекте
Доля
обучающихся,
прошедших
проф.
диагностику
наименование
продукта
План
профориентационной
работы
с
учетом
возрастных
групп.
Определение
категории
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью и их
количества,
участвующих
в
реализации
профминимума
Количество
Договоры с ВУЗами о
направлений
сетевом
профессиональной
взаимодействии
по
подготовки
сопровождению
Доля
профессиональной
старшеклассников (10- подготовки
11
класс),
Исполнитель
Классные
руководители
Ответственный
Канищева
И.В
зам. дир.
поУВР
Канищева И.В – Лукаш О.Н.
зам. директора директор
по УВР
Количество
новых Договор о сетевом Канищева И.В –
договоров
с взаимодействии
зам. директора
социальными
по УВР
партнерами – не менее
2
Лукаш О.Н. директор
101
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
профессионального
определения,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности
к
дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
18.Создание
01.09.2024
методического
объединения классных
руководителей
19.Создание
01.09.2024
творческих
групп
педагогов
для
реализации
инновационных
проектов школы
20.Проектирование
зоны
отдыха,
креативных
пространств
для
педагогов
и
школьников
(трансформируемое
01.09.2025
01.09.2026
01.09.2027
01.09.2028
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
6. Учитель. Школьная команда
Количество
членов План
работы
методического
классных
объединения
руководителей
Исполнитель
МО Бондаренко
М.Ю.– зам.
директора
по
ВР
Количество созданных План инновационной Горелова Н.А. –
творческих групп
деятельности школы
зам. директора
Доля
педагогов,
по УВР
вовлеченных
в
Руководители
деятельность
МО
творческих групп
7. Школьный климат
Количество педагогов, Проведен
ремонт Богунова Л.И. –
использующих
учительской,
завхоз
учительскую
для организовано
работы и отдыха
пространство
для
работы
и
отдыха
педагогов
Ответственный
Бондаренко М.Ю
зам.
директора
по
ВР
Гореловава Н.А.
– зам. директора
по УВР
О.Н.Лукаш –
директор
102
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
пространство,
архитектурная
доступность).
21.Разработка системы постоянно
стимулирования
и
социальной поддержки
педагогов
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Доля
педагогов, Локальные акты
охваченных системой
стимулирования
и
социальной поддержки
8. Образовательная среда
Доля
педагогов, Регистрация педагогов
являющихся членами в сообществах
профессиональных
сообществ на базе
ИКОП
(«Сферум»)
22. Участие педагогов 1.09.2024
школы в деятельности постоянно
профессиональных
сообществ
педагогов
для обмена опытом и
поддержки
начинающих учителей
на базе ИКОП
(«Сферум»)
Подпрограмма 3. «Школа личностного роста»
Задача: построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей школы, обеспечивающей своевременную методическую подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов
1.Формирование
01.09.2024
Количество
План
работы
наставнических «пар» 01.09.2025
наставнических пар
наставника,
график
по модели «учитель- 01.09.2026
посещения
занятий
учитель»
01.09.2027
наставляемого
01.09.2028
01.09.2029
2.Организация
01.09.2024
Количество
ИОМ педагогов, отчет
01.09.2025
разработанных ИОМ
адресной
о выполнении ИОМ
Исполнитель
заместители
директора
Горелова Н.А. –
зам. директора
по УВР
Ответственный
О.Н. Лукаш –
директор
Горелова Н.А. –
зам.
директора
по УВР
О.Н. Лукаш – директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Горелова Н.А. – Горелова Н.А. –
зам. директора зам.
директора
по УВР
по УВР
Педагоги
Горелова Н.А. –
зам. директора
103
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
01.09.2026
организационнометодической помощи 01.09.2026
педагогам
в 01.09.2027
составлении
и 01.09.2028
01.09.2029
реализации
индивидуальных
образовательных
маршрутов (ИОМ).
3.Повышение
25.01.2024
квалификации
25.05.2025
25.05.2026
педагогов
01.09.2027
01.09.2028
01.09.2029
01.09.2030
25.05.2024
4.Инновационная
25.05.2025
деятельность
25.05.2026
01.09.2027
01.09.2028
01.09.2029
01.09.2030
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Результаты
прохождения РИКУ
(самоанализ работы)
Доля
педагогов,
прошедших КПК и ПП
Удостоверения
дипломы ПП
Исполнитель
КПК, Педагоги
Доля
педагогов, Регламент семинара, Педагоги
вовлеченных
в конференции,
проектную
дипломы участников
деятельность
Доля
педагогов,
которые
провели
открытые
уроки
и
мастер-классы
Ответственный
Горелова Н.А. –
зам. директора
по УВР
Горелова Н.А. –
зам.
директора
по УВР
104
5.Организация
психологопедагогического
сопровождения
педагогов, работающих
с детьми с ОВЗ.
25.05.2024
25.05.2025
25.05.2026
01.09.2027
01.09.2028
01.09.2029
01.09.2030
6. Привлечение узких 25.05.2024
специалистов
из 25.05.2025
других образовательных 25.05.2026
организаций
Мероприятия
наименование
мероприятия
7. Участие педагогов в
конкурсах
профессионального
мастерства
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
25.05.2024
25.05.2025
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Доля
педагогов, Адаптированные
применяющих
образовательные
успешные
программы
педагогические
практики по работе с
детьми с ОВЗ и
детьми-инвалидами,
Кол-во детей с ОВЗ, АОП, ИОМ
детей-инвалидов,
которым оказывается
специализированная
помощь
и
сопровождение
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Доля
педагогов,
вовлеченных
в
конкурсное движение
Кол-во победителей и
призеров конкурсов
Колган В.В. –
Горелова Н.А. –
педагог- психолог зам. директора
по УВР
Горелова Н.А. –
Колган В.В. –
педагог- психолог зам. директора по
УВР
Исполнитель
Методическое
и Руководители
организационное
МО
сопровождение
участников конкурсов
Подпрограмма 4. «Школа ответственных родителей»
Задача: повышение уровня вовлеченности родителей в образовательный и воспитательный процесс
школы
Ответственный
Горелова Н.А. –
зам.
директора
по УВР
О.Н. Лукаш – директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
105
1. Проведение
регионального научнопрактического
семинара совместно с
родителями в рамках
инновационной
площадки по теме
«Уклад
образовательной
организации как
основа
воспитательного
процесса»
2. Создание открытого
информационного
пространства школы
3.Вовлечение
родителей
управление школой
11.11.2025
Кол-во
родителей,
вовлеченных
в
организацию
и
проведение семинара
Регламент семинара
Бондаренко
Новые
формы М.Ю. – зам.
взаимодействия
с директора по ВР
родителями
(мастерклассы,
акции,
семейные
проекты,
дискуссионные
площадки,
профоринтационные
воркшопы и т.д.)
Бондаренко
М.Ю. зам.
директора по ВР
25.05.2024
25.05.2025
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Кол-во
подписчиков
телеграм-чата
гимназии
Кол-во
родителей,
активированных в
системе ФГИС «Моя
школа»
Информационный
телеграм-канал
гимназии
Сайт школы
Электронный журнал
ФГИС «Моя школа»
Павленко П.В.
Администратор
СГО Классные
руководители
О.Н. Лукаш –
директор
Шаповалова А.В.
– советник
директора
по
воспитанию
Заместители
директора
Классные
руководители
О.Н. Лукаш –
директор
01.09.2024
в постоянно
4.Проведение
анкетирований
по
важным
вопросам
образовательной
и
воспитательной
деятельности гимназии
25.05.2024
25.05.2025
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Кол-во
родителей, Управляющий Совет
входящих в органы Совет Отцов
управления школой
Доля
родителей, Результаты
принимающих участие анкетирования
в анкетированиях
О.Н. Лукаш –
директор
106
5.Организация
«Родительского
контроля
горячего
питания»
05.09.2024
25.05.2025
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Доля
родителей, Результаты проверок
принимающих участие
в проверках качества
горячего питания
Подпрограмма 5. «Успех каждого ребенка»
Задача: повышение эффективности системы дополнительного образования
1. Расширение спектра
дополнительных
образовательных услуг
01.09.2025
01.09.2025
01.09.2027
01.09.2028
01.09.2029
01.09.2030
2. Участие в конкурсах,
входящих
в
утвержденный перечень
Минпросвещения
России
25.05.2025
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Кол-во программ ДО
(«Навигатор»)
Кол-во
платных
программ ДО
Разработаны
программы
дополнительного
образования по всем
направлениям
Расширен
спектр
платных услуг
и
Доля
детей, Методическое
вовлеченных
в организационное
сопровождение
конкурсное движение
Кол-во победителей и участников конкурсов
призеров конкурсов
Шаповалова А.В. О.Н. Лукаш –
советник
директор
директора
по
воспитанию
О.Н. Лукаш – директор
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Бондаренко М.Ю. О.Н. Лукаш –
– зам. директора директор
по ВР
Шаповалова А.В.
советник
директора по
воспитанию.
Шаповалова А.В.
советник
директора по
воспитанию
107
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Федеральный портал "Российское образование" 
ФГБНУ "ФИПИ" 
ФГБУ ФЦТ 
Рособрнадзор 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
Единое содержание общего образования 
Институт развития образования Краснодарского края 
ЦОКО Краснодарского края 
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края 
МКУ "Цнтр развития образования" 
ФГОС 
Сетевой город. Образование. 
